特别关注：当代青少年儿童学业情感问题解读
中国长安版/余仲宇 徐奋 连启正 责编：李 多 欧日胜
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走过“雨季”：让世界充满至诚的爱
关注和保护青少年儿童健康成长，应该说是全社会共同而永恒的责任。现今，面对身边频频发生的闹剧、悲剧，无数孩子躁动不安、泪痕斑斑的境况，我们有必要就此继续理性地作一番审视。这里，笔者不妨顺便交待一下有关的一些背景情况。近些年，我们带着问题与隐忧先后走访过不少当事人，因而也听到过一些叫“冤”、喊“屈”的声音：
“你看他们作业常常不交，一天到晚总要给你出点什么乱子，而上面又不时要在考分、纪律呀，各方面给你量化考评，由此谁能容忍这些惹是生非的学生，又有谁能保证不生气来点粗的？！”
“我们终年奔东忙西，而给他每天吃香喝甜的，可成绩老是上不去，尽会给人丢脸、生事端，怎叫人不伤心？！”
“我们不动点‘武’着点‘色’的，你让谁看？让谁买？人总不能喝西北风去吧……”
大家不难看出，“问题”的背后似乎人人都有一本难念的“经”，人人都有倒不完的“苦水”、“酸水”，这究竟为什么？又究竟是谁的“错”？！
俗话说，“天上无云不下雨，藕发莲生必有根！”在此，我们试想一下，高楼密布、车水马龙的现代生活，我们父母师长、成人社会是否缺失了些什么？我们各色人等所奉行的生存哲学，是否最趋“完美”，无以替代了的？这里，我们只有从整个社会的文化背景入手，对人类生活的准绳及其问题的严峻性有一个新的再认识后，才有希望真切地还孩子们一片晴朗的天空，也才能真正把孩子们的根本利益维护好，发展好！
“链”式反应：可怕的是恶性循环
应该指出：人世间有着无数条"生活链"，许多的人与事，大都是一环紧扣着一环的——
如曾有朋友谈起过这样一则比较典型的故事：
一位企业老总，他为了紧跟“形势”，参与激烈的市场竞争，挪用、挥霍公款，后又投资决策失误，致使企业陷入困境，员工大批下岗失业；
而下岗员工“张三”之妻——小学教师"李四"面对生活的变故，身心也受到了不小的刺激，一次就情不自禁地把班上的学生"王五"给教训了一顿；
接下来，被斥责为“人渣”的“王五”不服气，辍学之后又寻机发泄心中的郁闷与不快——找平日关系不好的邻居小孩“赵六”出气……
其实现实生活中，由于一些人长时间未能走出形而上学的思维误区，凡事非此即彼，好走极端，急功近利的短期行为大量存在，比如庸俗文化不断滋生、泛滥，“资”高无上、见物不见人，社会生活频频失范，等等。而且，所有这些现象又互为因果，长时间滚动不息，业已成了人类生活的一大顽症！
再如，在学历社会以“分”取人、以“分”论奖政策的导引下，一些人常常见“分”不见人，看不起学业差的孩子，他们不但不把“后进”生们放在眼里，有的反而冷嘲热讽的把这些孩子最基本的受教育权都给剥夺了。曾有个初中生不无忧愤地说：“我们班里不到一年时间就有13名同学因学习成绩问题而被劝退，他们中大多数只能在社会上游荡，由此下去必将成为时代的‘弃儿’，同时也将给社会增加不安定因素……”
就基础教育而言，它本是为提高全民素质服务，事关全局的一项基础性工程，其着眼点在于亿万民众，在于全体受教育者，而并非局限于一部分人，为高校或“名校”培养一小部分学科“尖子生”。可一个时期以来，许多地方的基础教育都在不知不觉地推行着“英才”教育路线。虽然，运用考试这一手段来快捷地选拔、培养人才，其愿望不错，但愿望与现实之间毕竟还有着那么一段无可忽视的距离，随着劳动就业以及社会劳动评价等种种因素的介入，考试的作用与地位被不适当地夸大、拔高了，考试被人为异化，教师为应付考试而教，学生为争获考分而学，许多学校教育机构倒反成了考试的附庸，成了“升学考试强化中心”！
面对校内外偏“分”、偏“率”的评考激励机制，不少教师感悟到每个班通常能冒出五、六个或七八、十来个已属不错，“能让他们考好”就行了，其余的抓了也是“白费劲”，还不如多盯住几个“尖子生”管用。所以，平时对考分较低的孩子大都“心力不济”，不屑一顾，而此天长日久的，两极分化自然渐趋严重。在种种有形、无形的压力下，甚或那些对“片追”持有异议的教师也往往违心从事，随着大伙儿一起围“率”而转，为“分”而战。因而，一些学校除少数几个“尖子生”能应付自如外，其他同学往往如坠云雾，不知其所以然，完整受教育的权利被剥夺，“红灯”连成串，自卑、恐惧心理及厌学、逆反心理等等，随之而生，大批学生被迫带着心灵的伤痛，神情沮丧地离开校园，流向社会。不仅如此，由此培养出来的一些“尖子生”也常常是高分低能、五育不全，与教育方针及社会实际需求相去甚远。
近年，虽然“纠片”呼声非常高，但一段时间以来，许多地方的依然在“应试”的轨道上继续向前滑行着，全面的素质教育，年复一年仍是举步维艰。尽管一些地方从表面上看，“素质教育”也可谓是轰轰烈烈的，可实际工作中呢，你文件、呼声十次、二十次，甚或上百次都起不了多少作用。有教育工作者反映，现在一方面，一些人也提“深化教育改革”的口号，而另一方面，有关部门在衡量教师工作、学校教育质量时仍然是“分分”计较，还常常有人告诫说：
“现在办学不追升学率去追什么？”
“学校要站得住脚，升学人数多少最关键！”
就这样，教育在“考！考！考！”“分！分！分！”的怪圈中，招架无力，难以自拔！
为了夺“高分”，上“名校”，一些老师和家长都诚惶诚恐，手忙脚乱的，有的整天为“考分”、“名次”问题较劲，对学生的身心健康及其人格形成往往视若无睹，训斥、体罚长年不断，有的以“分”论功，一好遮百丑，甚或对学生中暴露出来的一些违法现象，也常常抱一种侥幸过关心理，“好在发生在假期中”，“只要维持到毕业就行了……”。
俗话说，“什么种子什么苗，什么葫芦什么瓢”。 其实，他们中不少人当年所接受的便是这样的教育，“有知识缺文化，受教育缺教养”。不难想象，一个在应试教育模式中培养、熏陶出来的人，能让他怎样来开展有效的素质教育？如此年复一年的，一群又一群连一些基本素质尚未过关的人入室登台，充任各等“灵魂工程师”，而后这些“工程师”们又陆续不断地向社会向孩子们传播庸俗文化，一批接一批地输送不合格的社会公民，“神圣的殿堂”由此变成了不断制造昏才、庸才的机器，这从某种意义上来说，是社会生活中最可怕最让人寒心的一种恶性循环！
事实上，长期以来让人费解、令人痛心疾首的事儿总是层出不穷——
一边抱怨学生不求上进，一边9名小学生只因放学后“偷看”校内的演讲比赛，被逼着用小刀自刮脸皮放血看“厚薄”；
一边不惜十万、二十万甚或举债送孩子上名校、出洋留学，一边自己却在“婚外恋”、“离婚潮”中不能自持，有意无意的剥夺孩子的家庭亲情，加大孩子的心理压力；
一边人文基础建设类软件投入不足（有的甚或无法正常运转），神圣的事业被最世俗的烦恼缠住了手脚，一边却能频频耗巨资重复投产武打色情制品，出重金抓淫毒凶犯堵七洞八洞，寄厚望于动“外科手术” ……
“有钱‘抓药’，而无钱‘煮粥’养身！”基础不牢，自然地动山摇，“口子”越开越大，“洞”也越堵越多。而比这更可怕的是，一些地方由于第一道关口虚设，事故频频，本该“悲剧催人警醒”，可相反的是，每每有人对此熟视无睹，甚或把事故当成“政绩”加以总结。这是教育及其千千万万受教育者的不幸，同时也是整个人类社会的不幸！
最近，联合国秘书长安南在儿童问题特别会议上指出，孩子们有权在自由和安全的环境下成长，有权获得高质量的教育。可时下一些人，虽也提比较时髦的“素质教育”、“创新教育”，可在他们的心目中，素质教育就是让孩子们从小背古诗、学外语或计算机，参加钢琴考级，等等。不难看到，小小的年纪，什么外语教育、电脑教育、足球教育、投资理财教育、奥数竞赛、古诗文必读…五花八门的东西，直把十来岁的人折腾得“出门不辨东西，走路不知高低”！
就此，曾有位著名节目主持人吐露：自己一段时间里为了赶社会上的潮流，几乎把所有可用的时间都用在了外语上，虽说也有所获，可由于实际生活或工作中用不着那玩意儿，没几年时间几乎全给忘光了……其实，知识面扩大，语言能力提高，自然是令人欣喜之事。可一个人缺乏必要的心智思维能力，口语再好也不过是一个“智盲”。而今，有人不知怎的，对母语错别字连篇、文句残缺零乱的现象视而不见，偏要认定“外语教学越早越好”的理，六七岁开始学第一外语，十几岁时再学“第二外语”，而且一个地区或一所学校搞“一刀切”，喜欢刮风，一轰而上。有的还推出“古诗词必背××首”，然而，最基本的社会生活常识、学习方法、思维能力的培养却被挤到了一角！
行为与价值导向，舍本逐末，无数孩子由此而疲于奔命——眼睛近了，身体垮了，有的终日焦躁不安，无所适从，甚或被逼上绝路！
本来，承认差异、因材施教，让每一个孩子“抬起头来走路”，给孩子以进取的信心和动力是教育工作的题中之义。可一些人在沉醉于培养“天才”的各种数字统计、创新业绩之时，居然对众多的普通孩子表现出离奇的冷漠——
“问题辍学率”，让名校“升学率”给覆盖了；
无数“平民”子弟、“弱势”生的成长道路，让少部分人的“星”光大道给覆盖、填埋了…
——形形色色，来自成人世界的傲慢与偏见，终使孩子们的身心受尽了有形与无形的折磨。
为了增强所谓的“竞争力”， 一些地方还刮起了一股“择校、并校风”，只信“名校”及“规模效益”、“竞争优势”，不顾一切地把相距十数里之遥的三五所、七八所学校生生的捆绑到一起，使得一些年仅七八岁的孩子每天不得不摸黑行动，一路上除了风霜雨雪，还需面对各种车辆及兽类、异常分子的种种骚扰，即便是寄宿生，小小年纪无形中被剥夺了与父母家庭的亲情关系，心灵方面也未免不是一种伤害吧！
而更为尴尬的是，一次又一次伤心惨目的抗争与毁灭，都未能使痴情的人们，真切地从“分数”之类的迷梦中惊醒过来，各种问题由此还在不断生聚着，而最终为这无休止的狂热付出巨大代价的，自然还是那些无力抗争的孩子们。由于不堪学业和心理重负，有的无助中自残自虐，有的则被流放到另类悬崖断壁上……
柏拉图说过，没有接受应有的教育或仅受到伪劣的教育，人会变得比其它生物更野蛮！例如，笔者1997年在一家晚报上就看到过这样一起伤天害理、惨不忍闻的血案：
案犯姓白，少年时由于无法忍受学业之苦，经常违纪逃课逃学，一次因“打架”，被学校给开除了！而后，惘然若失的他，更是成了一个游手好闲的混世狂徒。一次，他看上了一个王姓姑娘，便忘乎所以，使尽无赖手段死缠硬追不休，后来还荒诞地把姑娘给刺伤了。文静的姑娘虽被搅扰得失魂落魄、惶恐不安，但还是采取了隐忍息事的态度。然而，白某却继续变本加厉、蛮追横缠，另还因斗殴出事两次劳教入狱。然而，即便如此，这个亡命徒也依旧贼心不死，先是捎信说“出去了谁也没好下场！”逼着已有孩子的王姑娘离婚，而后又得寸进尺地让王去探监，扬言“要不去，待出狱后‘收拾’她一家子”！后来，他又佯装改邪归正，提前出狱，威逼着王与其一起生活，并恐吓孩子的生父把孩子带走，要不就把她“弄成精神病”，等等。一次，小女孩由于思母心切病倒了，王某把她接到身边准备给照料几天，可不料，酒气冲天的白回到家就闹开了，王想送孩子到外面避一避，白却丧心病狂的取来菜刀一阵猛砍，不仅王的左腿大筋被砍断，右腿砍出一道半尺长的口子，双手也被残忍地剁成了“肉酱”！而更需要社会各方警醒的是：紧接着，丧尽天良的人渣，继而掐住小女孩的脖子，剁断了小孩的手掌及大拇指，左手与手臂间仅靠一点点皮连接着……
对此，人们也许搞不清闹剧的始作俑者究竟是谁了，可由此给两个柔弱的无辜者留下的却是一生无尽的伤痛与折磨！另外，一些虽有幸成为“天之骄子”者，由于十数年间除了啃书、应试拿高分之外，内心深处也没有别的多少收获开言，那根绷得太紧太久的弦，常常脆弱得不堪一击（“高校惨案”及“高位落马”层出不穷，早已不是什么新闻了）。
有人就此警告说，在成人“偏激专制教育”和“社会低俗暴力文化”的影响下，新一代在接受专制暴力行为训练的同时，也接受了暴力专制在社会日常生活中存在“合理性”的教育，他们几年后就会把自身受到的冷漠、冷酷、暴力虐待陆续回报给社会。曾有几个因害怕上学而流落街头的孩子茫然中愤激不已，说：现在年龄小受人欺负，等长大了“能杀人就杀人，能放火就放火”。 如2000年3月，就有500多人在东非一起涉及邪教的火焚事件中命夺黄泉，其中，人们首次发现的330具头盖骨中，有近80具属未成年儿童……历史虽已掀开了新千年的红盖头，可在物品极大丰富的同时，各种闹剧、悲剧依旧不断，恐怖活动还在蔓延中——暴力冲突已成为新世纪人类生活之梦魇！
理性的呼唤：人类，不能迷失自我
这里应该指出：目标模糊，行为失范，一种倾向掩盖另一种倾向，乃人类生活之大忌。
有社会学家曾就此鲜明地指出，人类在未来的岁月里所面临的挫折与灾难，大都将是由思想道德观念、理性层面上的问题所引起的。前不久，有来自日内瓦的消息，在人均收入位居全球前列的一些欧美国家中，人们似乎突然间发觉，自己正被生命健康与安全保障、心理问题所困扰着。与此同时，一种愤怒、焦虑与恐慌感，也在一些富足美丽的国度里蔓延着……
诚然，社会要加速发展是众望所归，也是人类一种本能的追寻。可眼下的问题是，一些相对发展较快的地方，是靠资源的过度消耗，以损害生态、文态环境为代价，谋取一时的经济增长，不少超速冒进的“暴发户”，其背后更是以牺牲社会的良知与道义（甚或直接以他人的血肉）作铺垫，众多的社会丑恶现象及暴力恐怖活动也由此死灰复燃或加速蔓延。而各地普遍存在的问题还在于，一些人长时期未能走出形而上学的思维误区，凡事非此即彼，从一个极端走向另一个极端，使人类生存环境遭到极为严重的破坏，共同的信仰被个体崇拜、物欲大潮所肢解，共同的理想追求被“个人的前程”所割裂，在日益喧嚣和嘈杂的生存环境里，恶俗的文化垃圾和黄色浊流正侵吞着人们的心魂。
即便如此，一些人还是“嗡嗡”声不断，整个社会沉浸在对于新潮的狂热追求之中，几近达到了难以自控的程度。就连身负神圣使命的教育文化业，许多地方也在“市场化”的呼叫声中蜕变成了不冒烟的“时新产业”，一个文化使者，“灵魂工程师”似乎只需捣腾一些“实用”知识，一些感官刺激的东西，不用再“传道”，也不必再“解惑”了，各种急功近利、竭泽而渔、本末倒置的短期投机行为由此大量涌现。
其实，“人的知识不如人的智力，人的智力不如人的素质与觉悟。”学校文化教育，尤其是基础教育有其特定的目标，即帮助青少年学生建立起正确的道德观和社会价值观，培养其良好的行为习惯以及对工作、对人生的积极进取态度，逐步形成分析问题和解决某些实际问题的能力，使之实现由“自然人”到“社会人”的成功转化。可这些年各地不惜一切追“分”奔“证书”的思想影响非常广泛，“偏育”、“偏分”根深蒂固，以致有人长叹：教育正沿着“应试”的模式，每年、每月、每日的进行着一种把文章与科学思想切割碾碎成末——恐前“悲壮”的训练……
见物不见人，目标偏离，方向不清，这依然是一个“常识不够用而知识常出错”的年代——
一个年仅八九岁，先后做过阑尾炎和心脏闭合手术的孩子，一次因家庭作业没完成，竟被班主任老师逼着自打嘴脸80多下，而后又被威吓割耳朵并让小伙伴轮流打耳光，并在随后的课上又由同样的原因被数学老师用教鞭打了几下，可怜的孩子右脸肿了，左脸有两处没了皮；
一个才7岁的小男孩，只因上课字写得太慢，竟被他的“老师”用教棍打掉了3颗牙齿，随后又被责令将牙齿带血吞进肚中；
甚或还有刚上学的小女孩，空着肚子被老师没完没了的作业整得脑血管破裂累死在课桌旁……
鱼“见食不见钩”，而人“见利不见害”时，又与之有多少区别？
在一次“创新”教学“优质课”上，有个小学生曾“理”直气壮地说，他很佩服狼，因为狼“不畏惧猎人，很勇敢，也很有计谋，它为能吃上小羊想出了很多的妙计……”
另一些有着高级职称的“灵魂工程师”在面对现实矛盾时，竟也不能自持的把人生的全部意义与希望都寄托到了虚幻无稽的邪教之上。
长时期的小农经济，以及相互对垒的商品经济生产格局，使社会关系中较少群体精神和责任意识，文明对话、相互协作，也已为激烈的社会竞争所取代，维系人与人之间关系的“公平”、“公正”，近年则被人为的与“效率”给对立了起来。人们一味地追求高分，追求“利润最大化”，只知关心自己，甚至不惜踩着别人的躯体往上爬，其中一些人已被炽烈如火的“升学竞争”、“市场竞争”支使得“不像人”了！
——曾有年轻人中学毕业后，明明条件已够上当地重点高校深造，“命运”之神已向他（她）展露了难得的笑脸，可他们非要让多病的父母勒紧裤带继续复读一年后再考：“不上×大，我只有死！”，
——还曾有年仅八九岁的孩子，只因某次考试成绩未能进入“前三名”，竟然被盛气凌人的家长严厉责罚至一瞑不视……
二十世纪以来，人们生活水平有了很大的提高，但人的心理却变得越来越脆弱，一些人甚或活得够“凄惨”的——终日忙忙碌碌，却还要面对日渐突出的“失业”、“淘汰”、“过劳死”等诸多问题的步步追逼，人不知不觉中已纷纷成了数字与机器、金钱以及一些虚荣心的奴隶。而且，不知从何时起，同学之间，同事、朋友之间，甚或兄弟姐妹之间也先后成为了竞争“对手”，获利工具，以致妒意四起，互相攻讦，互挖墙角，甚或利欲熏心的不惜把自己的亲人往火坑中推，等等。人性可谓如千年冰山塌架，东崩西裂，一泻千里！
——一次在考场上，一个年仅十四五岁的女孩，竟然“从容”操刀把成绩与她不相上下的两个同学给捅了，而其理由居然是那两个同学的考分将“超过自己”、“跑到前面去了”，自己心里受不了这样的气；
—— 一个日籍母亲将邻居家未满三岁的小女孩残忍地给掐死了，其原因呢竟也是邻居家女孩成功地踏进了当地一所名牌幼儿园，而她自己的女儿未能体面地进入该园。
有人曾经打过比喻，“每一个盖茨后面都有5000个失败者”！这里，还是再举几个例子来做点说明吧：
有个尚在读小学五年级的学生，一次在县市级大赛中荣获二等奖，未料，一位老师却当众批评他没得一等奖，又打耳光又踢脚，以致惘然无助的孩子痛苦地喝下农药；
再如一名才16岁的学徒，据说为全部继承师傅技艺，竟伤天害理的毒死了师傅家中的3个小孩子；
一个店家市场竞争失利，为夺回生意，数次与对手扯打后又残忍地制造了一起危及36个无辜学生生命的“报复投毒”案；
一个尚在读初中的男孩，为了能让收入低微的父母集中精力将来供他一人上大学，竟亲手活埋了自己的同胞弟妹（本人被判无期徒刑）！
“辛酸的童年”，“悲戚的少年”……在激烈无序的纷争竞夺中，人间天堂被蒙上了一层灰褐色的东西，成了一些人回肠九转的“地狱”！
“鱼无水不活，龙无云不飞。”
其实，人类为了实现自由、博爱和全面发展是离不开特定的社会人文环境的，没有一定的社会秩序，没有公平与正义，是不可能有真正的祥和与幸福可言的。一段时间里，局部的少数“精英”人物物质层面上的尽兴与畅快，已在一定程度上掩盖了许多社会深层次的问题，虽然一些人可以非常痛快的拍出数十万牵养一条狗呀熊呀什么的，花上几百万买小车亦或别墅之类的作为赠与“明星”、“小姐”礼物等，而同在这个星球上，近年依然有上亿的儿童背不起书包，正经受着饥寒与病痛的折磨，有数以万计的人饿死在街头或荒野（甚或因交不起这费那费而命丧黄泉的）……
更为离奇的是，一些人呼这喊那的，从不考虑社会底层的人们是怎样生活的。事实上，由于社会参与机会的不平等，有些特殊人物靠特权、靠暴利、靠善使诡计发家致富了，而许多身无背景的底层平民不仅劳动、健康与生命安全无法保障，有的就连他们的粮食也成了一些豪户人家猫咪狗熊的食品…
有善良又不乏见识的朋友注意到：一部分人绝望之后，已经以不寻常的方式告别了人世。其中，也有人死得不明不白，当事人的老父、老母步履维艰地从黑发告到白发都没什么结果——人类的良知依然在经受着严峻的考验，人类生活的悲剧也由此而层出不穷！
近些年，这里暴力绑架，那里恐怖事件，不仅有人为金钱疯狂，为异性疯狂，同时也有人纯粹在为一些虚玩的东西而疯狂着……不难发现，这是由于不注重追求生活本身的合理与和谐，才时不时的弄出成堆的问题与悲剧来。而时下随着竞争的加剧，生活压力的日渐增大，各种矛盾冲突还在不断激化中，人人焦虑不安、心神不宁的“精神病时代”已经悄然来临。
短镜头（案例回放）：在一个破烂不堪的乡村院子里，一天传出了一个女人撕心裂肺的惨叫声——
女主人被铁丝捆住双脚后倒悬在梁下，男主人正用皮鞭、铁棍等凶器轮番抽打着……而待女的昏死过去后，男主人又拿起一根烧红的铁棍烙到女人的大腿上，皮肤被烙焦后冒起了一股股白烟。孩子们见状忙，为不明不白受冤的母亲求情。可谁料，这个为人夫亦为人父的男人，又气急败坏地拿几个孩子施淫威，把他们全都打得鼻青脸肿的。原来，他自己干活嫌累却爱看黄片，不仅嫌妻子是个“黄脸婆”，不懂得浪漫，而且动辄打骂妻儿，还把本人试着做几次生意都失败的“罪责”一并都归结到了老婆的身上，拿她撒气。一次，他用火红的香烟头作贱妻子，直将弱小无助的妻子烫烤得浑身上下几乎没剩一块好皮肤。有知情者透露：他还把抽皮鞭称作“下面条”，用铁钳拧比做“捉虱子”……并自称这些都是他的“新发明”，“新创举”！
事实上，时下处于亚健康有精神与心理疾患的人的比例正在急剧上升中。仅有关方面公开的，如：
——1998年的秋天，一个心理压力超常的青年教师突然持刀冲入学生宿舍，一阵疯狂的砍杀过后，17名无辜的师生被砍倒在血泊之中（其中2人遇难，9人重伤）；
——1999年隆冬时节，一个北国母亲，为了除掉“圆满”路上阻拦着她的“魔”竟然将年仅6岁的亲生女儿活活砍死在卧室里；
——2001年一个暑气蒸人的夏日，一名全身软瘫只能爬行的吸毒女终于暴毙在街头，人们事后看到她的手脚早已糜烂不堪……
信仰迷失、无道德观念、常抱侥幸冒险心理等，也是时下一些人的共性。
有的人连妻儿买油盐、纸笔的钱都没有了，还要变卖着家什挤到赌桌边上“过一把隐”；
还有一些人，甚或时不时的拿成百甚或千万的弱势的老百姓作“赌注”……
有政治领袖说过，风气如果坏下去，经济搞上去了又有什么意义？！
这里应该指出，人的素质比“生产线”更重要，现代化建设中的任何一个方案，一项政策措施的出台及其目标的实现，都取决于人的素质。人的素质不过关，不仅有关的政策、措施难以实施，而且正常的社会秩序和生态环境都极易遭受严重的破坏，整个社会也会由此走向混乱和毁灭。
时下，一些人正互相攀比着企图通过不劳而获和损人利己的非法手段获取金钱。有的用青春，用身体与自尊换取金钱后，再转换成毒品麻醉、欺骗自己，有的唯“财”是举，不惜骨肉亲情，与人口贩子一起打起了同伴、家人的主意，金钱至上，私欲恶性膨胀，“你撬墙壁，我掘地”，各持刀枪各吹各的“号”。正直、诚信业已成为了一种市价异常低迷的东西——
案例：一位年近花甲的老劳模，为保护浑身是伤的女青年而被歹徒的杀猪刀给砍伤，鲜血喷溅一地。当时，现场围观的数百人竟如冷血动物一般自始至终以冷眼、冷脸看完了整个凶杀过程（有人提到：甚至也没见人想到尽快协助报案）！
在星罗棋布的摩天大楼和鲜花广场背后，“商不安于市，客不安于途，民不安于居”的恶性重特大案件，近年明显增多。例如：
——1995年4月，美俄城联邦大楼一起爆炸案直接让168人成为肢体残缺的焦尸；
——1998年8月，肯尼亚首都使馆大爆炸中直接受害人数达673人（其中213人在爆炸中遇难）；
——进入新世纪后不久，距长城只有100多公里的石市爆炸案也蛮横地将108个鲜活的生命分别拖入了黄泉……
一段时间里，一些称霸一方，肆无忌惮地进行杀人抢劫、奸卖妇女儿童以及走私贩毒等犯罪活动的黑恶势力，扫而不尽，甚或打而不死，无疑需要大家深思。其中，不难理解：犯罪分子的命，是无法抵偿众多无辜者的生命的，而留给数倍于死难者的亲人们的，更只有永久的残缺，永久的痛！
联合国秘书长在“爱滋病”大会前夕警告说，世界将可能面临“重大”的人类灾难！结果不幸被言中了：美国“9·11”大惨案从天而降，而且事件发生后各地暴力恐怖活动更是频频，使整个世界变得更加不确定。
不久前破获的一起“春城杀人劫车案”，18名受害人竟被烹尸喂狗，人的兽性已张狂到了歇斯底里的地步！
昨日事，今日师！自由，绝不能以人的生命遭到威胁为代价，商业利益与个体利益高于一切的后果是严重的！
“放魔容易降魔难”，面对堆积如山的经济与社会发展的难题，我们似乎至今还给不出正确有效的根治办法。我们需要打开理性的眼睛，走出社会评价与社会决策的误区，不能再让孩子们，及其他的无辜者一次又一次的为成人们的过错而付出沉重的代价了！
我们需要用引导和提升人类生活的理念，通过对社会进行系统、动态的分析与控制，使人类生活进入一个平等、互助、人人能通过劳动创造幸福过上安定生活的理想社会。记得一位中国军嫂说过：广大老百姓最需要和平，最希望过详和的生活，作为军人的妻子，更期望人人都珍惜和平，珍惜生命，不要让战争与恐怖的阴云再现，让父母失去儿女，妻子失去丈夫，孩子失去父母的悲剧重演！
诚然，这只是看待问题的一个方面。而要走出人类生活的困境，至少是不能光指望吃“止痛片”，“头痛医头、脚痛医脚”的方法来达到目的的，是不是？！
操碎心不如把准＂心＂：家教的基本原则及几点禁忌
近年，常有人形容一些孩子“有知识没文化”，“受教育没教养”，而问题的背后——从某种程度上来说，多是由于我们父母（或师长…）日常教育缺失、偏误的结果。
诚然，为人父母大都不容易。而家庭教育，更是一门需要我们长期修炼、积淀的人文艺术。
“平时操碎心不如把准‘心’。”这里，有一些基本原则或曰法则需要家长朋友们掌握的。
一是尊重与归属原则：
尊重孩子人格，注意倾听孩子的心声，学会沟通，做孩子的知心朋友，并积极在营造和睦健康的家庭人文环境上下功夫，使孩子有一种不可或缺的归属感。事实上，如能做到这一点，对孩子的教育也就成功了一半。
二是表率示范原则：
父母的一言一行都会对孩子产生这样那样的影响，而且这种影响时间长，耳濡目染，具有广泛的渗透性。“其身正，不令而行。”因而，家中父母或其他一些年长者都应身体力行，举止文明，敬业进取，各方面为孩子做出好榜样。
三是目标导向原则：
一个令人神往的奋斗目标通常具有很强的导向、激励作用。家长朋友们应设法帮助孩子确立正确的行动方向，一起建立具体又实在、层次分明的目标系统，让这些目标引领孩子看到人生的乐趣与希望，使孩子产生一种积极持久的热情，以及不断进取的意志与行动。
四是“后果”与责任原则：
由于一般的惩罚手段，易使孩子产生逆反心理，影响教育效果，所以平时需以正面鼓励为主；
对于孩子身上存在的一些问题与偏差，教育之时，应坚持以理服人，多方疏导，积极启发自觉、自制。
另外，对于某些危害他人也贻害自己的不良行为，可在引导孩子充分了解其后果的严重性、不可逆转性上做文章，使之提高认识，自动改正错误。
五是全面养成原则：
“伟大寓于平凡，做人先于成才。”
事实上，心智、人格问题，远比一些学科分数问题重要得多。因而，作为父母家人应该克服那种狭隘、盲从的家庭教育即“知识教学延伸与强化”的观念以及一些做法，多关心孩子的思想变化，切实注重心理素质及其基本的人生观、价值观的培养。平时，可从具体问题人手，有目的地进行分析、交流，做到激发兴趣与反复训练相结合，明确要求与自我评价相结合，把父母及社会的现实要求有理、有利也有节的内化为孩子们的自觉行动。同时，注意拓宽孩子的视野及其成才平台，增强其社会的适应能力以及必要的辨识能力。
家庭教育，一般有几点禁忌：
钱物利诱，护短迁就；拳棍责罚，强制服从；贬斥奚落，心灵施暴。（ 生活背景不一，仅供大家参考）
让孩子自觉走进“神秘的知识殿堂”
孩子厌学，是许多家长朋友最感头痛之事。然而，“厌学”问题不仅各级“困难生”有，就连一些平时成绩不错的孩子中 也或多或少地存在着。究其原因是多方面的，但大家往往简单地把它归结于孩子“贪玩”、“不用功”等。
另外，一些医学或心理学专业人士也先后只鳞片甲地提出“少儿多动症”、“睡眼杂乱症”之类的归因理论，而背后某些实质性的问题，倒由此被忽略、掩盖了。其实，孩子厌学多与我们的教育理念，包括家庭人文环境和由社会功利化带来的学校教育机制、教学内容及方法上的偏激、缺失有关。
——家庭的不良影响：
父母亲人长期分居、不和，家庭遭遇重大变故等，易使孩子幼小的心灵蒙受伤害；
管教失当，包括溺爱、放任等，没有教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯，或由于父母成人世界期望过高，盲目攀比，搞拔苗助长，使孩子无所适从，久而久之，会视学习为不堪忍受的“苦事”；
家庭生活环境嘈杂，平日轻视早餐或甜食过多，头发过长，身体虚弱、脑力透支等。
—— 学校教育的偏误：
如在学科设置内容偏多、偏杂的情况下，一些人为拼“统考优胜率”、“名校升学率”，教学中一味求快求难，片面追求“高分”、“拔尖”，搞“单向灌输”、“题海战术”，信息大量过剩，由此使许多孩子的神经系统，因疲劳过度而受到抑制。
另一方面，由于作业量多、难度大，还不时按“分”排队，以“罚”代教，让人不寒而栗，望而生畏。
——自然，还有来自社会外部环境低俗文化与不良风气的影响等。
在上述各种因素的综合作用下，一环紧扣一环的“知识链”一旦出现断裂，“差距”便会越拉越远，一部分孩子由此厌学，甚或最终辍学流向社会，大家也就不难理解了。
因此，对待这些孩子，我们父母以及教师朋友平时需争取以关怀、理解的态度，来接纳他们的惶恐与不安。其中重要的一点，是要尽最大的可能，帮助他或她接上已经断裂的“知识链”（这一点自然越往后越不易，至于课程与教育机制问题只能另行探讨）。一般来说，父母在家中应尽力为孩子们创设和谐安静的学习环境，保证有清新的空气，同时需注意光线、温度及其色彩的调配。
其关键是，应该努力帮助孩子从小培养一种良好的学习习惯。在心理方面，父母家人要互相关心，尽力营造一种好学向上的家庭文化氛围，在让孩子明确学习目的同时，也能看到一丝成功的希望。具体的，可选择某些强项作为获取成功的突破口，及时鼓励，让孩子多体验学习与创造的乐趣，促使其向良性循环方向发展。
节假日，还可有计划地让孩子接触社会，参加一些生产劳动，体验生活的另一面，进而明白一个道理——正常的社会生活，大都是通过劳动付出，收获成果与喜悦。
“学习兴趣比学习本身更重要。”兴趣，有着一种独特的魅力，是培养能力的催化剂，也是成才的起点和推动力。所以，平时我们可以积极创设问题情景，通过目标指引、情景感染，以及成功体验等方法与途径来达到激疑增趣之目的，进而引领孩子自觉自愿地进入“神秘”而“多彩”的知识殿堂。
诚然，搞“分数排名竞争”是当前有关问题的一大土壤，我们需要不断呼吁有关方面，从源头启动“良性循环”机制，为每个孩子创造适合他们自身发展的教育教学氛围。对此，无论怎么说，争取学校有些老师的配合也是必要的。事实上，基础教育阶段是不宜一味“挥泪”逼分竟高低的，作为父母或师长应全面科学地认识知识的作用，承认学生主体及其个体差异，认真贯彻因材施教原则，切实保障未成年学生的受教育权。只有这样，才能真正提高孩子们的学习积极性和学习效率。因而，组织教学、布置作业等，均应顾及个体差异，减少时间与精力的无为消耗，尤其要避免单纯的罚抄、讽刺挖苦等不良刺激，让年幼的孩子从“笨蛋”、“没出息”之类的浓重阴影中解脱出来，还他们以进取的信心和勇气。
另外，应指导孩子合理安排生活，注意时间的有效利用，比如疲倦时可听一些轻音乐，运动一下四肢等，饮食方面可多吃一些新鲜蔬菜和香蕉、西瓜等富含钾钙微量元素的水果，以及大枣、葡萄、桂圆、蜂素、莲子、鱼、禽蛋、豆乳制品、海产品等健脑益智类食品。
润物“细无声”———逆反心理的疏导
常有父母、师长反映：眼下，一些孩子性格内向自闭又叛逆好动，你不让去做的事，他们时不时要去做一做。而且，有的孩子，你越是着慌不让听、不让看的，他们却偏要背着你去听个够，看个痛快，以致时不时斗嘴、闹气什么的，弄得一家人心神不宁，陷入尴尬境地……
就此，可以说已是家庭或教育关系中带有某种普遍性——让人甚为棘手的一个大问题。自然无须讳言，我们教育工作者其实也不例外。然而，我们如果分析或回顾一下，这些问题或情绪反应的背后，主要的还是由于平日亲子间缺乏深层的交流所造成的。
虽然，孩子本人是非观念模糊，言行举止以及思考问题，大都带有不少的主观性和片面性，而且易感情用事。可要是从客观方面而言，我们一些家长朋友平时给孩子物质方面的东西相对较多，而精神层面的关怀却少得可怜（包括当事人为生计奔忙，以及照顾身心出问题的其他家人，学校越推行封闭式管理…），有的无视孩子青春期自我意识的觉醒，无视他们一些正当的需求，甚或出现无端指责，搞强追命令，等等。而这些，都是导致亲子感情破裂、引发逆反心理的潜在因素。
因此，条件许可的话，教育引导孩子时不宜盲目施压，要多一些交流，尽可能做好基础性的沟通，避免问题累积后对双方造成精神伤害。有点阅历的朋友不难看到，孩子们在“骑虎难下”的情况下，往往会选择反抗到底的道路，有的甚或会因缺乏停泊灵魂的“蓝色港湾”，而滑人急流、深渊！
就此，父母对于孩子的逆反心理，也应该有一种辩证的看法。例如，孩子敢提问，做出申辩，或者说有自己的主见，某种意义上也是知识逐渐增多，思维能力逐步增强的表现。与此同时，适度发泄一下心中的郁闷与不快，对其身心健康也是有益的。
这里，无疑有个“度”的问题存在着。对于有些明显失范的行为倾向，若不及时加以疏导，久而久之易形成一意孤行、执迷不悟的变态心理，严重的还可能由此走向生活的极端……社会生活中，一些教训也是非常深刻的！
所以，家长朋友们平时应注重亲子间积极的情感交流，尽可能平等以待，争取全方位接纳自己的孩子。其中有一点是无法回避的，由于每个人生活背景以及习惯、爱好的不同，学业、考分问题上，是不宜盲目与别人的孩子看齐，进行攀比的。对于自家孩子身上表现出来的问题与不足，父母多应采取温和、理解的态度，尽力倾听孩子的意见与表白，必要时可采取“冷处理”的办法，让孩子有时间去思考、检查自己的过错，进行自我反省。尤其要尊重孩子的人格，尽量避兔对立情绪的产生，一般可待孩子情绪平稳后，再心平气和与其交换意见。古诗说得好：“润物，往往细无声……”
一般而言，在与孩子充分沟通并肯定其行为取向某些合理性的基础上，进行必要的教育与引导，大都能使孩子在一种平等、亲切的情感释放中，获得心理平衡，消除积怨，提高认识，并由此增强自控能力，进而克服思想及其言行上的主观盲目性。
对于生计、学业以及工作问题“奔忙族”来说，虽然日常可以用来交流的时间“少得有些可怜”，注意积极的心理暗示，包括榜样示范作用，也是非常有益的。另外，即使批评不可或缺之时，也要尽量做到就事论事，“无声”多于“有声”，避免一味单向性的数落。
在此顺提，平时还需注意饮食的科学性，警惕情绪不稳、好发脾气的“甜香食品综合症”(有些食品在漂亮的“外衣”下，暗藏着不小的隐患)。
正确对待“问题孩子”
大家稍稍留意一下，不难发现：一部分孩子不仅上课小动作多，做作业丢三落四，平时还不时的挤眉弄眼、吵架出事儿……就此，父母师长们可谓是为之伤透了“脑”或“心”！
试想一下，孩子（学生）情感失控，心理变态，行为失常，做家长（老师）的谁不揪心？！然而，这些问题行为的背后又是什么呢？有心理学研究表明：愉悦、舒展的心情，往往会产生理解、接纳与合作的行为取向，而抑郁、紧张的心情，往往会产生封闭、排斥、自行其事的行为态度。
所以，作为父母或师长，平时应多关注孩子的心理变化，及时帮助他们排解内心深处沮丧、抑郁、哀怨等情感障碍。尽管当事人自己的身心以及时间支配问题，也是一言难尽……这里，我们相信，做父母者都希望自己的孩子能长成一个心智健全的人，而健全的心智与人格品质主要有哪些呢？
一般来说，大多表现为以下几个方面：
性格开朗，拥有理想，也乐于思考；
品行端正，富有爱心，能够体谅他人；
社会适应性较强，以及拥有一定的应变能力……
这里应该指出，父母与师长的言行，以及自身修养，对孩子们的影响是非常大的——尽管现今孩子们社会接触面广，人员较前复杂。通常而言，如果父母素质高一点，懂得孩子的一些心理变化，能比较科学的指导孩子的学习和生活，那么，他们平时会相对乐意接受教育，身心问题也会相对少一些。反之呢，孩子们精神上会感到比较压抑，感情上也会感到痛苦，身体和心智发育都会受到不小的影响。
所以，我们说家庭和睦、文化气息浓厚，是孩子们难能可贵的一种“营养品”。为此，家长与教师朋友们要学做“开明”人士，平时以身作则，加强学习，遇事多与孩子一起分析讨论，要有意识地帮助孩子正确认识自己，评价自己，使他们从小养成诚实、自律，勤奋向上、有责任意识，善于思考交流，也勇于认错改过的良好习惯。
当我们发现问题时，尽力分析孩子出错的动因，主动关心，不放纵，也不乱打棍子。要注意掌握“火候”，以理服人，指出其可能出现的后果及相关的危害性，并争取让孩子们自己提出改过、补救的办法。
再就孩子们身上出现的问题而言，有的可能由污染的空气或食物慢性中毒引起的，如汽车尾气、工业尘灰及含铅量高的膨化食品等；也有的可能平日对他人行为“偏向”愤愤不平，内心里多时且强烈地企盼着社会公平对待，如希望父母师长不要长时间冷落自己，能够接纳、帮助自己……
因而，我们必须找准原因，多为“问题孩子”提供一些进取的机会和可能。由于他们平时受指责、遭冷遇较多，若能设法让他们多感受一些亲情与温暖，品尝一些成功的滋味，便有可能使他们渐渐摆脱阴影，重新恢复自尊，获取信心，走出久远的“问题”困境。
其实，“顽皮”、“任性”的孩子，往往也是富有较多创造力的，我们要是能用满腔的热情去教育感化他们，想必是有其很大的潜力可挖的。
当然，对于有冒险心理、攻击性行为的孩子（包括沉迷网电、接触毒品者等），是不能为了“息事宁人”而妥协的。另一方面，也不能挥舞“棍子”，妄泼“冷水”。
前面曾经提到过，孩子如果生长于羞辱之中，会感到悲伤失望，也会学会怀恨甚或对立的。一般而言，需从冷静的态度，以商讨、论理的办法晓之利害，也可通过身边的案例，让孩子感知问题的严重性。同时，应设法安排一些健康有益的活动来帮助孩子消解心中的“压抑感”和“孤独感”，让孩子旺盛的精力有其“用武”之地。
诚然，面对特定的，多少显得有些固化的大环境，我们也深知真正实施起来无疑有些不容易，例如，双方的时间……在此，重要的一点，是要帮助孩子养成良好的生活和学习习惯，尽早树立正确的生活理想。同时，注意发掘其内在的优势与潜力，用父母（师长）的亲情、智慧和耐心，去点燃孩子心中的希望之火，唤醒他们对学习与生活的热情。
孩子们“冷漠的心”一旦复苏了，对生活有了新的寄托和追求，其“问题”也就会相对容易克服，乃至消失。总之，在充满文化气息的家庭中成长起来的孩子，问题率是比较低的，家长朋友们平时可鼓励孩子带着问题找书读，并有计划地引导孩子多读一些科普书刊和人物传记故事，让孩子们从中得到一些教科书“读、写、背”所难以获取的感悟与启发，力量和智慧。
新世纪里的抉择：抢占制高点
用爱心和良知共撑一片蓝天//
附 录：
一、青少年安全常识及有关的保护条例
青少年朋友由于身心尚未全面成熟，面对纷繁多变的外部世界，安全问题可以说始终是一个压倒一切的首要问题。近年，随着社会的进一步开放，远离家人、奔走它乡——求学或打工的青少年朋友日渐趋多，因而与外界接触交往、独立处事的机率更是较以往大大增高，个人安全问题也由此如随时可能下陷的沼泽、爆燃的火药，窥伺追逼着大家。
自然，直面这一问题的关键是，大家须切实从思想上提高防范意识，遇事不可大大咧咧，抱侥幸心理，以免留下终生遗憾而追悔莫及。如平日在上学或回家的路上，中小学生必须自觉遵守交通规则，注意来往车辆，确保人身安全。骑自行车的同学则应定期检查车子的性能，以安全为重，做到双手扶把，不抢时间，不骑“英雄车”、“老爷车”，若是遇上雷雨还需注意避雨防雷击。（顺提：“校点布局”类问题的责任，自然在教育与地方行政部门，这里暂略）
在学校宿舍，大家通常需要注意的是：不可将灯具、蚊香之类的物件靠近蚊帐或被褥，并避免在室内焚烧杂物等；其次，切忌私接乱拉电线，随意增设电炉、电褥类超负荷的电器设备。（近年安全教育管理工作各地有所加强，总体上应该肯定）
低年级小同学，则需熟悉“119”、“110”等报警渠道及基本的自救自护知识，一旦出现意外，尤其是全身着火时，就地打滚是常用的灭火方法。撤离时，尽可能先观察一下火情，一般需贴近地面寻找出口，力争迅速离开危险区域，以防窒息等伤害事故的发生。另外，还需听从老师指导，注意实验、实习类安全和饮食卫生等。
“害人之心不可有，防人之心不可无！”
就社会交往而言，青少年朋友务须慎重，要学会自律，时刻保持清醒的头脑。一般来说，同学间发生摩擦与不快，常可用善意暗示对方，或请老师出面调解等方式及时化解矛盾。要是对外交往，必须做到自尊、自爱，尽量不去治安情况比较复杂的场所，也不盲目轻信他人的花言巧语，外出购物、做家教等，应尽可能安排到双休日白天进行。
由于校内外一些僻静处，炎热的夏季及晚间均易发生不测之事，女生及一些小同学一般都不宜独行独处，如遇紧急情况，常需机智应对——或周旋“避”让，或呼叫退“敌”，必要时可咬则咬，能踹则踹（如对手的脚尖、阴部等）。